Поэтапное увеличение словарного запаса

Речевая активность зависит от количества слов в лексиконе ребенка, поэтому очень важно рассказывать малышу о том, что его окружает. Очень полезно называть ребенку те предметы, которые вы видите и которых касаетесь.

Вот в этом «назывании» и осуществлялся первый этап ознакомления ребенка с окружающим миром. Он видит предмет, и мама говорит, как он называется. И, может быть, для чего он нужен. Тут мамам может прийтись туго, ведь дать «нужное» определение предметам не так уж и просто.

Настало время ознакомить вас со вторым этапом понимания ребенком предметов, которые он уже видел и получил от вас нужную информацию. Второй этап заключается в более углубленном знакомстве маленького человека с предметным миром. Ведь визуального контакта очень мало. Чтобы получить более целостное понимание о предмете надо его, для начала, пощупать. Вы наверняка заметили, как ваш малыш тянется ручонками ко всему, что находится в зоне его досягаемости. И в этом выражается потребность - в тактильном познании предмета.

Хотя, здесь заложено больше не столько тактильного познания, сколько вкусового. Ведь все, до чего смог дотянуться ваш ребенок он немедленно тянет в рот. В этом проявляется его животный инстинкт. У животных мир делится на две части: съедобное и несъедобное. Чтобы таким образом рассортировать окружающие предметы приходится их попробовать на зуб. Хотя когда дело дойдет до зубов, пробовать уже не придется. Появится определенный опыт.

Нужно ли ребенка обучать исследовательским действиям? Ну, конечно же. Объясняя то или иное качество предмета или явления, вы обязательно будете употреблять новые слова и понятия. А это и есть одна из важнейших составляющих исследования. И ни на секунду не забывайте об игре. Ведь именно в игре ребенок научится понимать прикладной характер исследованного качества.

Ребенок растет, развивается. За словом «развивается» проглядывает ваш ежедневный материнский труд. Ваш ребенок начинает подбирать слова для определения некоторых качеств предмета. А ведь еще совсем недавно эти определения были односложными. Если вода, то мокрая. Если снег, то холодный. Но на этом, каком там по счету, третьем этапе, у ребенка должны появиться и другие характеристики данного явления или предмета. Возьмем тот же снег. У него была одна характеристика - холодный. А ведь он еще и белый, и колючий, и мокрый, и скрипучий. Вот в этом и заключается очередная ступень в речевом развитии. В знакомстве с другими свойствами предметов.

Ну, а на четвертом этапе мы начинаем обобщать понятия. Когда мой сын был маленький, мы с ним очень любили играть в обобщения. Вернее в карту. Так, совсем запутался. Давайте, объясню все по порядку. У нас была большая настенная карта мира, на которой рисунками указывалось, где какие животные водятся. И вот я задаю сыну задачу, найти всех животных, живущих в воде. Если бы вы видели глазенки, сверкающие радостью исследователя и сосредоточенностью одновременно. Потом я давал задачу найти всех птиц. Или всех попугаев (а их на карте было штук 5-6). На решение каждой задачи у сына уходило минуты 2-3. Но сколько счастья получали мы с сыном во время этих игр передать невозможно.

• Сейчас время новогодних праздников. У каждого в доме стоит лесное чудо – елка, украшенная разнообразными игрушками. Предлагаю вам еще одну увлекательную игру из моего детства. Тогда игрушек на елках было много, и все они были разнообразные. Когда в гости приходили другие дети, то мы играли в поиск игрушек. Например, ставилась задача найти зайца на санках. Или зеленый шар. Или «мишку на Севере». Мы и конфеты использовали в качестве украшения. Попробуйте эти игры со своим ребенком. И вы получите массу положительных эмоций. А уж про пользу этих игр я промолчу.

Имейте в виду, что самые сложные для детей задачи, это когда нужно оперировать относительными понятиями. Особенно временными. Ну, как объяснить ребенку, а ему понять, что такое «раньше», а что такое «позже». Это случится гораздо позже. И когда вы услышите в ответ на какое-нибудь поручение «пространственно-временной» ответ: «потом», знайте, ваш ребенок усвоил и этот урок.

И в конце этого разговора я бы хотел вспомнить всеми любимые загадки. Вот где заложены богатейшие возможности для развития ребенка. Благодаря загадкам ребенок учится анализировать, пытается становиться на иную точку зрения. А самое главное, что в загадках он пополняет знания об окружающем мире в процессе активной мыслительной деятельности. Загадки обогащают словарный запас, и что очень важно, редко употребляемых слов. Ведь некоторым загадкам сотни лет. Таким образом, ребенок знакомится с народной культурой, что ли. А масса удивительных сравнений учит понимать богатство родного языка, что в свою очередь, в последующем, поможет ему лучше учить буквы родного алфавита и цифры.

Вот таким, примерно, образом можно работать над лексикой детей, у которых дизартрические проблемы разной степени.

Василий Архипов